أزمة امتحان الكيمياء تصل إلى البرلمان.. مطالب بتشكيل لجان محايدة لمراجعة امتحانات الثانوية العامة 2026

تحولت حالة الجدل التي صاحبت امتحان الكيمياء لطلاب الثانوية العامة 2026 إلى قضية تحظى باهتمام واسع على المستويين التعليمي والبرلماني، بعدما تصاعدت مطالب أولياء الأمور والطلاب بإعادة النظر في مستوى الامتحان، ومراجعة عدد من المواد التي شهدت شكاوى متكررة، وعلى رأسها الكيمياء والفيزياء والأحياء، للتأكد من مدى توافقها مع المواصفات الفنية التي وضعتها وزارة التربية والتعليم.

وجاءت هذه المطالب في أعقاب موجة كبيرة من الانتقادات التي شهدتها مواقع التواصل الاجتماعي عقب انتهاء امتحان الكيمياء، حيث أكد عدد كبير من الطلاب أن بعض الأسئلة جاءت أكثر صعوبة مما توقعوه، بينما رأى آخرون أن الوقت المخصص للإجابة لم يكن كافيًا لإنهاء جميع الأسئلة بالشكل المطلوب، وهو ما دفع أولياء الأمور إلى المطالبة بإجراء مراجعة فنية مستقلة للامتحان.

 برنامج «اليوم هنا القاهرة» يسلط الضوء على الأزمة

وسلط برنامج «اليوم هنا القاهرة»، الذي يقدمه الإعلامي محمد الدسوقي رشدي، الضوء على أزمة امتحان الكيمياء، مستعرضًا حالة الجدل التي أثيرت خلال الأيام الماضية، وكذلك المطالب المتزايدة من أولياء الأمور بضرورة تشكيل لجان محايدة ومتخصصة لمراجعة بعض امتحانات الثانوية العامة.

وأوضح البرنامج أن هذه المطالب لا تقتصر على امتحان الكيمياء فقط، وإنما تشمل أيضًا امتحانات الفيزياء والأحياء، باعتبارها من المواد الأساسية التي يعتمد عليها تحديد المجموع النهائي لطلاب الشعبة العلمية، وبالتالي فإن أي اختلاف في مستوى الصعوبة قد يؤثر بصورة مباشرة على فرص الطلاب في الالتحاق بالكليات المختلفة.

 أولياء الأمور يطالبون بمراجعة فنية مستقلة

وأكد عدد من أولياء الأمور، وفق ما عرضه البرنامج، أن الهدف من المطالبة بمراجعة الامتحانات ليس التشكيك في نزاهة منظومة الثانوية العامة أو في جهود وزارة التربية والتعليم، وإنما التأكد من تحقيق العدالة الكاملة بين جميع الطلاب.

وأشاروا إلى أن تشكيل لجان محايدة تضم خبراء في المناهج وقياس وتقويم الطلاب يمكن أن يسهم في تقييم الامتحانات بصورة علمية، والتأكد من مدى التزامها بالمواصفات الفنية، ونسب توزيع الأسئلة بين مستويات التفكير المختلفة، بما يحقق مبدأ تكافؤ الفرص.

كما شدد أولياء الأمور على أهمية أن تراعي الامتحانات الفروق الفردية بين الطلاب، وأن تتضمن أسئلة متنوعة تقيس مستويات الفهم والاستيعاب والتحليل، دون أن تعتمد بصورة مبالغ فيها على الأسئلة شديدة التعقيد التي قد تربك الطلاب داخل اللجان.

 امتحان الكيمياء في صدارة الجدل

واحتل امتحان الكيمياء مساحة كبيرة من النقاش بين الطلاب وأولياء الأمور منذ انتهاء الامتحان، حيث أكد عدد من الطلاب أن بعض الأسئلة احتاجت إلى وقت أطول للتفكير والحل، فيما رأى آخرون أن الامتحان تضمن جزئيات وصفوها بأنها موجهة للطلاب المتفوقين بدرجة كبيرة.

وفي المقابل، أشار عدد آخر من الطلاب إلى أن الامتحان كان متدرجًا في مستوى الصعوبة، وأن بعض الأسئلة جاءت مباشرة، إلا أن الجدل استمر بسبب اختلاف تقييم الطلاب لمستوى الامتحان، وهو ما دفع كثيرين للمطالبة بإجراء مراجعة فنية محايدة لحسم الجدل.

 مطالب بدراسة شكاوى الطلاب قبل إعلان النتيجة

وأكد البرنامج أن هناك مطالب بضرورة دراسة جميع الملاحظات التي أبداها الطلاب بعد انتهاء الامتحانات، والاستماع إلى آراء المتخصصين في إعداد الاختبارات قبل اعتماد النتائج النهائية.

ويرى أصحاب هذه المطالب أن مراجعة الامتحانات لا تعني بالضرورة وجود أخطاء، لكنها تمثل خطوة مهمة لتعزيز الشفافية، والتأكد من أن جميع الطلاب خضعوا لاختبارات تحقق المعايير نفسها، بما يضمن حصول كل طالب على حقه الكامل.

كما طالب عدد من أولياء الأمور بإعلان نتائج أي مراجعات فنية للرأي العام، بما يعزز الثقة في منظومة الثانوية العامة، ويطمئن الطلاب إلى أن جميع الملاحظات يتم التعامل معها بجدية.

 البرلمان يدخل على خط الأزمة

وأشار برنامج «اليوم هنا القاهرة» إلى أن مناقشة أزمة امتحان الكيمياء داخل مجلس النواب تعكس الاهتمام البرلماني بمتابعة ملف الثانوية العامة، باعتباره أحد الملفات التي تمس ملايين الأسر المصرية كل عام.

وأكد البرنامج أن مناقشة مثل هذه القضايا تحت قبة البرلمان تمثل فرصة للاستماع إلى مختلف وجهات النظر، سواء من جانب وزارة التربية والتعليم أو الخبراء أو أولياء الأمور، بما يسهم في الوصول إلى حلول تدعم تطوير منظومة الامتحانات مستقبلاً.

كما تعكس هذه المناقشات حرص المؤسسات المختلفة على متابعة كل ما يتعلق بالعملية التعليمية، والعمل على تعزيز الثقة في نظام التقييم الذي يمثل مرحلة فاصلة في مستقبل الطلاب.

 أهمية تحقيق العدالة في التقييم

وتعد العدالة في التقييم أحد أهم المبادئ التي تقوم عليها منظومة الثانوية العامة، إذ تعتمد عليها فرص الطلاب في الالتحاق بالكليات والمعاهد المختلفة.

ويرى متخصصون في مجال التعليم أن الامتحانات يجب أن تحقق توازنًا بين قياس قدرات الطلاب المختلفة، وإتاحة الفرصة أمام الجميع لإظهار مستوياتهم الحقيقية، بعيدًا عن التعقيد أو الأسئلة التي قد تخرج عن الإطار المستهدف.

كما يؤكد خبراء القياس والتقويم أن وجود نسبة من الأسئلة المخصصة لقياس مهارات التفكير العليا يعد أمرًا طبيعيًا، إلا أن توزيع مستويات الصعوبة يجب أن يكون متوازنًا، بحيث يراعي الفروق الفردية ويمنح كل طالب فرصة عادلة للحصول على الدرجة التي يستحقها.

 وزارة التربية والتعليم تواصل أعمال التصحيح

وفي الوقت الذي يستمر فيه الجدل حول مستوى بعض الامتحانات، تواصل وزارة التربية والتعليم أعمال التصحيح ورصد الدرجات وفق الضوابط المعتمدة، مع التشديد على مراجعة جميع أوراق الإجابة بدقة لضمان حصول كل طالب على حقه.

وتحرص الوزارة خلال هذه المرحلة على تطبيق إجراءات المراجعة الفنية داخل الكنترولات، والتأكد من صحة عمليات تجميع الدرجات، قبل اعتماد النتائج بشكل رسمي.

وتؤكد الوزارة بصورة مستمرة أن جميع مراحل التصحيح تخضع لإجراءات دقيقة تهدف إلى تحقيق أعلى مستويات الدقة والشفافية، مع الالتزام الكامل بقواعد التصحيح ونماذج الإجابة المعتمدة.

 دعوات لتطوير منظومة الامتحانات

ويرى عدد من الخبراء أن الجدل الذي يصاحب امتحانات الثانوية العامة كل عام يعكس أهمية استمرار تطوير منظومة التقييم، بما يحقق التوازن بين قياس قدرات الطلاب ومواكبة أساليب التعليم الحديثة.

ويؤكد هؤلاء أن مراجعة التجارب السابقة والاستفادة من الملاحظات التي يبديها الطلاب والمعلمون وأولياء الأمور يمكن أن تسهم في تحسين جودة الامتحانات مستقبلاً، دون الإخلال بمعايير الجودة أو مستوى الخريجين.

كما يشددون على أهمية استمرار الحوار بين وزارة التربية والتعليم والجهات المعنية بالشأن التعليمي، لضمان تطوير منظومة الامتحانات بصورة تحقق مصلحة الطلاب وتحافظ في الوقت نفسه على جودة العملية التعليمية.

يترقب لنتائج المناقشات والإجراءات المقبلة

وتتجه الأنظار خلال الفترة المقبلة إلى ما ستسفر عنه المناقشات المتعلقة بامتحان الكيمياء وباقي المواد التي أثارت الجدل، في ظل انتظار الطلاب وأولياء الأمور إعلان نتائج الثانوية العامة بعد انتهاء أعمال التصحيح والمراجعة.

ويأمل كثير من الطلاب أن تسهم هذه المناقشات في تعزيز الثقة بمنظومة الامتحانات، والتأكد من أن جميع الملاحظات التي تم طرحها قد خضعت للدراسة، بما يضمن تحقيق العدالة الكاملة بين جميع الطلاب، ويعزز من مصداقية نظام التقييم الذي يمثل بوابة الانتقال إلى المرحلة الجامعية.